解析十二年國民基本教育架構

賴正義評論


提升中小學教育品質？
民國57年實施9年義務教育，我國的整體教育品質提升了嗎？學歷的提升並不意謂學力的提升，當明星高中與大學猶在，升學導向的教學必然不變，12年國教可預見仍會步上9年國教後塵。

成就每一個孩子？
就每一個孩子而言，年齡當然會影響其成長的成熟度，不過孩子並非是生產線上的產品，其發展曲線多少會有速緩之差，12年國教仍然沿用同年齡一起學習的方式，可預見學習能力較慢發展的孩子在升學導向的體制下仍會是弱勢一族。

厚植國家競爭力？
缺少畢業品質把關的廣設大學政策是國家競爭力衰退的重要因素，在入學與畢業皆輕而易舉之下，每個孩子不得不成為大學生，否則其教育程度將屬於極為少數的後段者，不利於人生未來的發展，但因非每個孩子皆具有足夠的學習能力或金錢，有些因學習能力不足睡了四年，有些因缺錢熬夜打工四年，致學習與工作皆無成就，浪費了青春與金錢，嚴重影響個人與國家的競爭力，12年國教的實施可預見仍未能改善上述的問題。

有教無類？
目前升高中與大學的機會已近百分之百，不靠12年國教也能達成此理念。

因材施教？
一個合理的教學方式應是讓程度相近者一起學習，教師可提供與學生程度吻合的授課，學生也不會因授課過難或太簡單而生逃避或無聊之心，12年國教仍然沿用同年齡一起學習的方式，師生比與教育經費也未見顯著的改變，有多少比例的孩子有接受因材施教的機會。

適性楊才？
競逐明星高中與大學的有限名額，國高中學校與學生勢必以升學科目為重，大學科系招生名額既定下，亦非人人皆有機會進入適合的科系學習，事實上，12年國教並未顯著改變目前的教育體制，又豈能達成此理念。

多元進路？
12年國教與目前升高中、大學的方式大致相同，而高中免試入學有新衍生許多問題，不但未解決目前多元入學不利於弱勢學生，反而使問題更顯複雜。

優質銜接？
12年國教雖使高中職學校均質化，但在教育體制與經費變異不大下，何以高中職就僅因均質化與評鑑的實施而能優質化，也不知長期國人憂心的大學品質也一夕之間因此獲得改善。